• Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной среде В.И.Трофимов

    Педагогическое сопровождение детей с ограниченными ... Название: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной среде В.И.Трофимов
    Формат книги: fb2, txt, epub, pdf
    Размер: 7.1 mb
    Скачано: 1876 раз





    Педагогическое сопровождение детей с ограниченными ...
    Автор: Трофимова, Валентина Ивановна, кандидат педагогических наук. ... Однако многие дети с ограниченными возможностями здоровья находятся в .... с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной среде». ..... Зуева Н. Психолого-педагогичес

    Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной среде В.И.Трофимов

    На сегодня основная задача состоит в том, чтобы на основе существующего опыта в области образования обучения и воспитания детей с овз создать оптимальную и результативную систему психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования в учреждениях разных типов и видов. Российское общество постепенно приходит к пониманию того, что коллективное обучение детей с овз и сверстников условной нормы имеет большое значение, как для первой, так и для второй группы. Предмет исследования педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе их взаимоотношений с нормально развивающимися сверстниками в младших классах общеобразовательной школы.

    Нами установлено, что многие педагоги являются носителями негативных стереотипов в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья. Негативное, отрицательное отношение сверстников является существенным тормозом, препятствием на пути развития, причиной низкой самооценки, социального статуса, состояния неуверенности, эмоционального дискомфорта детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах. Провести анализ теоретических основ проблемы педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в различных отраслях научных знаний.

    Для решения поставленных задач были использованы следующие методы теоретический анализ литературы, анализ государственной статистической отчетности, анализ организационно-методических документов, регламентирующих деятельность специальных ( ) и массовых общеобразовательных учреждений, анализ медико-психолого-педагогической документации, психодиагностические методы (наблюдение, интервьюирование, , формирующий, контрольный этапы), количественный и качественный анализ данных исследования, интроспективный метод (осмысление личного опыта работы автора в системе специального образования). Положительное значение их было отмечено самими родителями в выступлениях на проведенное исследование показало необходимость и эффективность предложенных путей педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе их взаимоотношений со сверстниками в младших классах общеобразовательной школы. Такой специалист не только должен владеть методиками диагностики, консультирования, коррекции, обучения и развития обучающихся с овз, но и обладать способностью к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию деятельности, направленной на их разрешение, соорганизацию в этих целях участников образовательного процесса.

    Психолого-педагогическое сопровождение девиктимизации студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе высшего профессионального образования перспективы науки. В ходе исследования были определены пути педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе их взаимоотношений со сверстниками в условиях общеобразовательной школы целенаправленная работа с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья и работа со средовым окружением этих детей (нормально развивающиеся сверстники, педагоги и формирующая работа по реализации педагогического сопровождения включала два направления воспитание взаимоотношений между детьми с ограниченными возможностями здоровья и их сверстниками и организация повышения теоретической компетентности и информированности основное внимание при реализации первого направления уделялось повышению социальной компетентности младших , формированию способностей к общению и взаимодействию между нормально развивающимися сверстниками и детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования научно-методический электронный журнал концепт.

    Теоретический анализ проблемы, результаты исследования показали, что совокупность социально-экономических изменений в россии привели к увеличению числа детей с ограниченными возможностями здоровья в школах. Анализ результатов, полученных при выявлении эффективности педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе их взаимоотношений со сверстниками на контрольном этапе, убедительно показал положительные изменения, произошедшие в индивидуально-психологических показателях детей с ограниченными возможностями здоровья повышение уровня самооценки, формирование уверенности в себе. Ими выделены следующие условия успешности протекания процессов интеграции демократическое общественное устройство с гарантированным соблюдением прав личности финансовая обеспеченность, адекватный ассортимент специальных образовательных услуг и особых условий жизнедеятельности для детей с отклонениями в развитии в структуре массовой общеобразовательной школы ненасильственный характер протекания интеграционных процессов общества в целом, составляющих его слоев и социальных групп, отдельных людей к интеграционным процессам, к сосуществованию и взаимодействию с людьми с ограниченными возможностями жизнедеятельности.

    Здесь решались задачи повышения теоретической компетентности учителей и информированности родителей о различных категориях детей с ограниченными возможностями здоровья, их особенностях и возможностях. Педагогическими условиями формирования взаимоотношений между детьми с ограниченными возможностями здоровья и их сверстниками в общеобразовательной школе являются формирование готовности младших школьников к общению, желание вступать в контакт повышение уровня информированности их друг о друге с нормами и правилами, регулирующими человеческие коммуникации, воспитание навыков адекватного взаимодействия с окружающими социокультурных отношений. Концептуальными ориентирами сопровождения являются не столько преодоление неуспешности в обучении, сколько решение проблем социальной адаптации обучающихся с овз, а также комплексное, гибкое и оперативное решение проблем, возникающих при инклюзивном обучении ребенка с овз. Научная электронная библиотека dissercat современная наука рф, статьи, диссертационные исследования, научная литература, тексты авторефератов диссертаций. Современный этап в развитии системы специального образования в россии результаты исследования как основа для построения программы развития н.


    Инклюзивное образование


    Бойков Д. И. Инновационная система коррекционно-педагогического ... детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах. ... психолого-медицинско-социального сопровождения и пытавшегося на .... Петухова Л. Интеграция детей с огран

    Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной среде В.И.Трофимов

    инклюзивное образование - Образование без границ
    ... изложению разработок технологий психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов и детей с ... ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного ... Анализ состояния инклюзивной образовательной среды в ..... ектирования и организа
    Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной среде В.И.Трофимов Учителя выделили, что стали более позитивно относиться к детям с ограниченными возможностями здоровья, Анализ исследований позволяет говорить о том, что в реальном педагогическом процессе в школе участвуют дети разных интеллектуальных, психических. Межвузовской (с международным участием) научной конференции молодых ученых (аспирантов, соискателей и студентов) инновационные проблемы современного развития коррекционной педагогики и специальной психологии, Ключевым моментом модернизации современной системы образования является положение о том, что в системе образования должны быть созданы условия для развития и , как правило. Следует заметить, что в процессе психолого-педагогического сопровождения важно получить информацию о наличии или отсутствии статуса ребенок с овз   прошел или не прошел пмпк, а также наличие или отсутствие инвалидности. И. Объектом исследования выступают взаимоотношения детей с ограниченными возможностями здоровья с нормально развивающимися сверстниками в условиях общеобразовательной школы. На сегодня основная задача состоит в том, чтобы на основе существующего опыта в области образования обучения и воспитания детей с овз создать оптимальную и результативную систему психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования в учреждениях разных типов и видов.
  • Организация психолого-педагогического сопровождения ...


    Проведенное изучение социальной ситуации в общеобразовательных школах позволило установить, что - у детей с ограниченными возможностями здоровья в этих условиях существуют серьезные психологические проблемы трудность адаптации в условиях класса, школы, снижение потребности в со сверстниками, трудности в установлении взаимоотношений с ними, неуверенность в своих силах - отношение нормально развивающихся сверстников к детям с ограниченными возможностями здоровья характеризуется непринятием детей с ограниченными возможностями здоровья в свой коллектив, отсутствием мотивации к , недостаточностью знаний об их реальных возможностях и трудностях, преобладанием негативного стереотипа восприятия детей с ограниченными возможностями здоровья педагогов к принятию детей с ограниченными возможностями здоровья пребывание детей данной категории в младших школьников недостаточно четкие представления о детях с ограниченными возможностями здоровья выявлен негативный стереотип восприятия, неготовность большинства родителей нормально развивающихся сверстников к взаимодействию. Взаимоотношения нормально развивающихся сверстников и детей с ограниченными возможностями---здоровья в младших----классахобщеобразовательной школы характеризуются отсутствием мотивации к , низкой осведомленностью друг о друге, наличием отрицательных социальных установок и стереотипов по отношению к детям с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, процесс психолого-педагогического сопровождения ребенка с овз в условиях инклюзии это сложный многоуровневый динамический процесс, основанный на тесном мотивированном взаимодействии специалистов различных профилей, педагогов и семьи особого ребенка. Итоговые результаты показали, что увеличилось число детей с достаточным и со средним уровнем социальной компетентности, не оказалось детей с низким уровнем социальной компетентности в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья. Анализ результатов, полученных при выявлении эффективности педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе их взаимоотношений со сверстниками на контрольном этапе, убедительно показал положительные изменения, произошедшие в индивидуально-психологических показателях детей с ограниченными возможностями здоровья повышение уровня самооценки, формирование уверенности в себе.

    Педагогическими условиями формирования взаимоотношений между детьми с ограниченными возможностями здоровья и их сверстниками в общеобразовательной школе являются формирование готовности младших школьников к общению, желание вступать в контакт повышение уровня информированности их друг о друге с нормами и правилами, регулирующими человеческие коммуникации, воспитание навыков адекватного взаимодействия с окружающими социокультурных отношений. Исследование таюке показало отсутствие у большинства родителей мотивационной готовности к общению с людьми с ограниченными возможностями здоровья, соответствующих знаний об особенностях их развития, навыков взаимодействия с ними, следовательно, невозможность адекватного семейного воспитания сверстников в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья. . Это дети с тяжелыми нарушениями зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, многие из которых являются инвалидами. Стремились, чтобы педагоги увидели в этих детях не объект жалости или с родителями младших школьников проводилась работа по повышению информированности их в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья.

    Анализ современной научной литературы по проблеме психолого-педагогического сопровождения позволяет сделать вывод о том, что у исследователей еще не сложился единый методологический подход к определению сущности данного процесса (таблица 1). Объектом исследования выступают взаимоотношения детей с ограниченными возможностями здоровья с нормально развивающимися сверстниками в условиях общеобразовательной школы. Выделенное нами большое количество исследований, свидетельствуют об увеличении в последнее время числа учащихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах многих территорий россии, стран ближнего зарубежья. Социально-педагогическое обеспечение социализации детей с выраженной интеллектуальной и сенсомоторной недостаточностью в системе образования автореф. Модернизация современной системы образования выделяет в качестве ключевого положения то, что в системе образования должны быть созданы условия для развития и любого ребенка. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы теоретический анализ литературы, анализ государственной статистической отчетности, анализ организационно-методических документов, регламентирующих деятельность специальных ( ) и массовых общеобразовательных учреждений, анализ медико-психолого-педагогической документации, психодиагностические методы (наблюдение, интервьюирование, , формирующий, контрольный этапы), количественный и качественный анализ данных исследования, интроспективный метод (осмысление личного опыта работы автора в системе специального образования). Научная новизна исследования заключается в том, что - получены новые данные об особенностях взаимоотношений между детьми с ограниченными возможностями здоровья и их ближайшим средовым окружением в условиях общеобразовательной школы доказано, что взаимоотношения детей с ограниченными возможностями здоровья со сверстниками в этих условиях требуют специального педагогического сопровождения определены пути педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе их взаимоотношений с нормально развивающимися сверстниками в младших классах общеобразовательной школы, выявлена их эффективность разработаны и научно обоснованы педагогические условия формирования взаимоотношений детей с ограниченными возможностями здоровья с нормально развивающимися сверстниками. Учителя не всегда понимали необходимость совместимости детей с ограниченными возможностями здоровья и их нормально развивающихся сверстников, не учитывали это в работе. Выявлено, что у детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдаются трудности в общении со сверстниками в классе, вследствие чего они предпочитают исследование показало, что в данной ситуации нормально развивающиеся сверстники также оказываются в затруднительном положении и нуждаются в педагогическом руководстве. При проведении данной работы прослеживалась следующая последовательность создание устойчивой мотивации - приобретение знаний - формирование навыков взаимодействия.

    Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ... того, что коллективное обучение детей с ОВЗ и сверстников условной нормы имеет ... обучающегося с ОВЗ и его семьи в общеобразовательную среду [1]. ... охватывает: обучающихся с огран

    Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

    ... сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в ... включение детей с ОВЗ в среду нормально развивающихся учащихся требует ... всего периода его обучения в условиях общеобразовательной школы.
  • Болезни зубов и полости рта Пеккер
  • Болезни периферической нервной системы: руководство для врачей.— 2-е изд. Я.Ю. Попелянский
  • Клиническая фармакология - основа рациональной фармакотерапии Михайлов
  • Учебно-методическое пособие по военной гигиене А.А. Ляпкало, В.Н. Рябчиков, Г.Н. Булычева, Е.П. Коршунова Рязань, 2002
  • Что, если Ламарк прав Иммуногенетика и эволюция Стил Линдли
  • Атлас по гистологии, цитологии , эмбриологии Кузнецов
  • Саркома Капоши (монграфия) Молочков А. В.
  • Методы исследования в невропатологии Агте Б.С.
  • Коновалов Максим Горький
  • КОТЕЛ ТВГ 8М
  • Долгая помолвка Жапризо Себастьян
  • Вы можете победить рак Гоулер Ян
  • Андрей Скоробогатов Их нет
  • Стихотворения и поэмы Анна Ахматова
  • Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной среде В.И.Трофимов

NEW